El Marco del modelo educativo pedagógico HEZIBERRI, establece que la escuela inclusiva tiene que ofrecer a todos sus alumnos y alumnas las mismas oportunidades educativas y las ayudas (curriculares, personales, materiales) necesarias que precisan para su progreso académico y personal, para el desarrollo de su autonomía. Se trata de construir un contexto, adaptándolo a las personas, en el que las diferencias sean atendidas y en el que se garanticen los apoyos y las ayudas específicas que requieran los grupos o personas más vulnerables.

Por lo tanto, desde este paradigma en el que se defiende la diversidad como motor de inclusividad y de aceleración de los aprendizajes debe incidirse en estos tres ámbitos:
o	Ámbito personal. Todos y todas somos diferentes. El sistema educativo acepta en su diferencia a todas las personas, a las que incluye y hace sentirse partícipes del centro y a las que acompaña en su desarrollo personal, tanto cognitivo como emocional y social.
o	Aula diversificada. La práctica educativa impulsa la participación activa de todo el alumnado, a la vez que fomenta actividades individuales y en grupo. Todo el alumnado, en un clima socioemocional interesante, participa en las actividades del aula, desarrolla sus competencias partiendo de sus niveles previos y sus posibilidades, construye productos de aprendizaje en diferentes lenguajes (soportes, formatos, lenguas…).
o	Centro escolar. El centro es seguro y permite una utilización de los espacios que crea un clima acogedor capaz de satisfacer las diferentes necesidades de aprendizaje de alumnado diverso. La organización escolar permite que todo el centro y todas sus aulas sean inclusivas. Además, busca colaboración en toda la comunidad educativa e impulsa la interacción y la colaboración del entorno (servicios sociales, asociaciones y agrupaciones culturales, entidades locales…).