ALGUNAS PAUTAS PARA LA PRÁCTICA EN EL AULA
A partir de los principios pedagógicos y de las claves de éxito mencionadas, es necesario concretar propuestas que nos ofrezcan pautas para la práctica diaria en el aula, actuaciones, por ejemplo, relacionadas con un seguimiento más exhaustivo y cercano al proceso de aprendizaje de nuestro alumnado –revisiones, andamiaje y Feedback que le permita seguir avanzando...–, o relacionadas con modelos guiados de aprendizaje, comprobaciones, etc.  Sirvan como ejemplo estas funciones de enseñanza o “principios de instrucción” formulados por Barak Rosenshine
1. REVISIONES DIARIAS
Las revisiones del trabajo del día anterior son un componente muy importante de la instrucción. Volver a enseñar si el alumnado entendió mal o se han cometido errores es una pauta que mejora los procesos de enseñanza-aprendizaje, pues ayuda a fortalecer lo aprendido y permite evocarlo automáticamente.
2. MATERIAL NUEVO EN PEQUEÑOS PASOS
Conviene no abrumar al alumnado ni saturar su memoria. La información nueva debe presentarse paso a paso, aclarando el propósito y ofreciendo muchos ejemplos y contraejemplos.
3. HACER PREGUNTAS
La práctica guiada, hacer preguntas, pedir a los alumnos y alumnas que resuelvan problemas prácticos, escucharlos para ver si presentan errores de concepción o entendimiento… permite al profesorado determinar si es necesario replantearse la instrucción y volver a explicar.
4. PROVEER DE MODELOS Y PROPORCIONAR FEECBACK
Modelar (dar problemas ya resueltos, el pensamiento en voz alta del profesor o profesora…), así como la retroalimentación y/o correcciones basadas en las respuestas, ayuda al alumnado a clarificar qué pasos específicos son necesarios para solucionar un problema; además, proporciona información al profesorado sobre si es necesario reformular la instrucción.
5. PROPORCIONAR ANDAMIAJE EN TAREAS COMPLEJAS
El andamiaje consiste en una ayuda temporal para apoyar el aprendizaje en tareas que resulten complejas. El andamiaje puede incluir el modelado, el pensamiento en voz alta por parte del profesor, tarjetas con apuntes y las listas de verificación… El andamiaje es parte del aprendizaje.
6. GUIAR LA PRÁCTICA DEL ESTUDIANTE
Aunque el profesorado provea suficiente instrucción y modelaje, el alumnado necesitará un tiempo adicional para parafrasear, reelaborar, resumir y almacenar los nuevos conocimientos en su memoria. Con suficiente ensayo son capaces de recuperar este material fácilmente y hacer uso de él para fomentar nuevos aprendizajes y para utilizarlo en la resolución de problemas.
7. COMPROBAR EL APRENDIZAJE
Los profesores menos exitosos simplemente preguntan: “¿Hay alguna cuestión?” El hecho de que no haya preguntas se interpreta como que no hay ningún problema, pero eso no siempre es cierto. Es necesario comprobar continuamente si nuestros alumnos/as están comprendiendo o no, incluyendo alguna pregunta de revisión como tarea.
8. REVISIONES SEMANALES Y MENSUALES
El esfuerzo que supone evocar procedimientos y conceptos aprendidos favorece su almacenamiento en la memoria a largo plazo. Resulta más fácil resolver problemas nuevos cuando se tiene un cuerpo de conocimiento rico, bien conectado y lazos fuertes entre las conexiones.